被监管人员思想教育矫正转化工作是做好公安监所安全管理工作的重要一环,而心理教育在对在押人员的心理问题疏导和治疗中起到最关键的作用。肃州区看守所将心理学技术方法融入到管理教育工作中,创新了管理教育“三堂课”工作法,创新做好集体教育课,最大限度实现法律惩罚与挽救的双重目标,为监管安全稳定提供有力支撑。
一是开设“法律知识普及课”。一方面,定期邀请律师进入监所对在押人员进行普法教育,让其对自己所刑的所属类型、量刑幅度心中有数,对法院判决有一定的心理准备,解除在押人员思想压力;另一方面,严格落实《看守所执法细则》中关于保障在押人员合法权益的各项规定,使其感受到执法的严格规范、公正文明,利用早读书、电视教育、撰写心得体会、集体背诵等多种形式,潜移默化地树立起在押人员的法制观念和遵纪守法意识。
二是开设“传统文化教育课”。通过《弟子规》传统文化学习,在押人员原创“三字经”“七言歌”成为全所每日必诵课目,每月主题节目开展红歌比赛、广播体操比赛、诗朗诵等,激发正向积极情绪。在押人员范某,因涉嫌诈骗案入所,入所后情绪易怒。为有针对性地管理好范某,管教民警经常对其提出表扬,让其照顾年龄较大的同监室人员,元旦春节组织编排情景剧,管教民警指定她扮演受害者的女儿,通过节日演出,深切认识到了诈骗行为对一个家庭造成的巨大伤害。在案件开庭时认罪认罚、悔过自新,对重新做人和未来生活树立了规划和信心。
三是开设“自我认知提升课”。创新“五心工作法”,坚持做到“五心”,即“执法出于公心,工作细心,对待在押人员有爱心、诚心和耐心”。在押人员黄某入所后有轻生念头,管教民警针对该情况,跟踪教育、对症下药。坚持做到“聊”,不断转换谈话方式,慢慢寻找其兴趣点,拉近彼此关系;坚持做到“听”,全心倾听其心路历程。在进行了近10余次的深度交流和心理干预后,黄某的顾虑消除了、压力缓解了,增强了对未来生活的信心。心理学方法为管教谈话工作缩短了时间、提高了效率,帮助管教及时掌控在押人员心理状态,为监所安全奠定基础。
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